12月28日，四年一次的国家级教学成果大奖——2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单正式公布，在全国各地经层层评选之后推荐的1382项候选成果中，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授领衔申报的项目“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”荣获国家级教学成果奖一等奖的殊荣，这是本次华东师范大学在高等教育、职业教育与基础教育三大领域中唯一的一等奖，此前该成果还荣获了上海市级教学成果奖（基础教育）特等奖。

此外，崔允漷教授与江苏省锡山高级中学多年合作研究的项目“学科育人：普通高中发展素质教育的路径创新与理论探索”也荣获本次基础教育国家级教学成果奖二等奖。

这些是崔允漷教授领衔的课程研究团队多年来扎根基础教育，服务国家及地方课程改革的重要成果。

▲获奖成果信息

▲课程所获奖团队成员

第一排左起：崔允漷、胡惠闵、周文叶

第二排左起：吴刚平、柯   政、雷   浩

课程改革理想与现实之落差是一种“世界病”。课程教材体现国家意志，我国基础教育课程改革必须攻克校本实施的难关。

本成果历时22年，坚持顶层设计与基层探索，创建了基于教师、方案、学生三要素互动理论的学校课程发展模式。

▲学校课程发展模式

学校课程发展模式是指在新课程背景下，学校围绕育人目标，在学段、学科/学期、单元/课时三个层面整体建构学校课程体系的一套专业规范。校本实施即学校一级的课程发展。方案是课程发展专业化的标志。

该模式通过基于设计的研究，作了如下创新：

（1）首创从选修课、活动课到校本课程的发展路径；

（2）通过开发系列案例，率先建立研究性学习的课程规范；

（3）重构国家课程有效实施的专业规范，形成从研读课标和教材，到编制学期课程纲要，再到编写新教学方案的一套专业规范；利用课堂观察，促进教-学-评一致。

该模式在实践中完善与推广，已成为我国中小学课程发展的基本样态。

本成果依托教育部重点研究基地、上海市立德树人重点研究基地、全国校本课程设计大赛、E-教研员之家等平台，累积来自全国29个省（市、区）的校本课程纲要11000多份，覆盖各学科学期课程纲要6000多份，教案33000多份；出版20多本著作，积累了近5万个课程发展案例；提交并被教育部采纳的咨询报告7份。

坚守素质教育、在全国广有影响的锡山高中，20年来怀揣梦想、创新探索，破解了应试牵拉下教学追求偏斜、育人模式转型时方式陈旧、学科教学改革中专业支持乏力的难题，探索出学科育人发展素质教育的实践路径和系统理论，形成三项主要成果：

1

梳理百年校史，凝练“学科宣言”，澄清育人价值；创制学科育人价值统摄下目标、内容、环境、方式、评价整体匹配的全学科“育人蓝图”：形成关于学科育人顶层设计的体系化理论。

2

系统开展“分解课标、目标导引教-学-评一致性”专业实践，推动课堂教学变革；创新设计、全面改造各学科专业化学习场所，推动学习方式转变：探索出实现学科育人模式转型的系统方法。

3

建设专业学习社群，提升教师专业生活品质；研制学科组发展规划，创新实施跨区域学科督导：创建以学科组专业化支持学科育人的专业制度。

锡山高中的探索增强了发展素质教育的道路自信，直抵“什么是学科育人，怎样实现学科教育回归立德树人”根本问题，在全国产生重大影响。成果在“中国高中六校联盟”等校实验，20余省市推广，国际会议多次分享。国际奥委会有关组织授予“顾拜旦金奖”，《中国教育报》头版连载、《人民教育》专刊介绍，央视多次重点报道。