——教育部李卫红副部长、社科司袁振国副司长一行视察课程与教学研究所

教育部李卫红副部长、社科司袁振国副司长一行在华东师范大学党委书记张济顺教授、校长俞立中教授、社科处许红珍处长等领导的陪同下，于2007年6月6日视察了包括课程与教学研究所在内的我校6所教育部人文社会科学重点研究基地的建设情况。在听取了我所副所长崔允漷教授的汇报之后，李部长评价说，在我国基础教育课程改革中，课程与教学研究所研究的成果、提供的咨询报告以及参与实践的研究占有明显的优势，这块牌子是当之无愧的，是真正国家级的、唯一性的，起着领导和挂帅的作用。（图为李卫红副部长、张济顺书记在听汇报）

最新动态

——课程所与上海市教委教研室、闵行区教育局举办上海市“品德与社会”研讨会

2007年5月9日，课程与教学研究所与上海市教委教研室、闵行区教育局在闵行实验小学春城校区联合举办了上海市“品德与社会”贯彻落实“民族精神教育”与“生命教育”研讨活动。我所钟启泉教授和沈晓敏副教授作为《品德与社会》教材的正副主编出席了研讨会，并在大会上作了重要演讲。钟启泉教授直击要害地指出了当前教师的教研活动所面临的阻力和困难。他认为，新课程背景下教师的教研是一种新的教师文化的创造，但是这种创造却面临着五大阻力。为此，他提出如下建议：要排除形式主义的公开课套路，排除形而上的学科分类束缚，排除教师教研当中的短路现象，排除分科主义的教育习俗，排除个人主义式的教师评价模式。最后，钟教授真诚地呼吁教育行政部门应为《品德与社会》课教师创造更好的工作和研究环境，首先应设立品社课的专职教师，其次还要为品社教师设立职称评定序列，最后还要为品社教师提供继续研修的机会，以促进教师的专业成长和专业发展。他的发言直击当前教研活动的痛处，也道出了教师们的心声，得到了与会者的一致认同，台下掌声如雷。

此次研讨会的召开，对上海市推进民族精神教育和生命教育、提高品德与社会课的实效性、提升该课程的教师素质有着重要意义。会议取得了圆满的成功。

——课程所与杭州余杭教育局联合举办的“特级教师候选人高级研修班”第二期正式开班

在成功举办第一期“特级教师候选人高级研修班”的经验与基础上，鉴于我所在专家教师培训方面的优势与成就，以及长期合作建立起来的信任，我所与浙江省杭州市余杭区教育局联合举办的“特级教师候选人高级研修班”第二期于2007年6月21日正式开班。

在培训班上，我所钟启泉、崔允漷、张华、赵中建、王斌华、胡惠闵、吴刚平等教授分别做了精彩报告，

该班共有专家教师20人，培训采用导师制、三明治式、专家报告、小组讨论、现场对话、合作学习等方式，充分利用教师们的经验；指导参与者如何规范地撰写研究方案，如何自主陈述课题研究方案，以及怎样适当利用作业单。在评价方式上，采取学员对所有报告以及导师的指导工作进行评价；导师自评；学员自评等方式。

——崔允漷教授牵头研究“普通高中学生综合素质评价”的项目

我所崔允漷教授受教育部基础教育司的邀请，作为专家组组长，牵头研究“普通高中学生综合素质评价”的项目。

——美国纽约时报杂志专栏刊登对崔允漷教授的长篇访谈

2007年4月1日美国《纽约时报杂志（New York Times Magazine）》发表了专栏作者Ann Hulbert女士对崔允漷教授的长篇访谈。内容主要涉及面对新的形势，中国的基础教育应如何面对新的挑战。

《中国教育报》2007年5月8日第五版整版介绍崔允漷教授在浙江省余杭高级中学开展的“基于合作的教师专业发展”项目，以及以“合作是教师重要的专业品性”为题的专访。

——赵中建教授出席多次学术会议

2007年6月15至16日，赵中建教授受邀出席在南京召开的“2007年中国长三角校长高峰论坛”，并作为论坛点评专家对论坛的两场主题报告进行了精彩的点评。中国长三角校长高峰论坛由上海教育报刊杂志总社、浙江教育报刊社和江苏教育报刊社联合主办，每年举办一届，首届论坛于2006年在上海举行，2008年的论坛将在浙江杭州举办。今年论坛的主题为：教育家办教育——校长的使命、角色和成长。

应中国联合国教科文组织全国委员会秘书处的邀请，赵中建教授出席了于2007年6月21－22日在北京教育部会议室召开的“省级全民教育检测评估研究项目专家研讨会”，着重就甘肃、云南、贵州、河南和江苏等5省全民教育的实施进展及其研究报告进行交流和研讨。作为联合国教科文组织及其文献的研究专家，赵中建教授已多次受邀参加教科文组织全国委员会组织的此类研讨会。

由上海市人民政治协商会议主办，上海市教育委员会等协办、主题为“全球化背景下的城市基础教育”的2007年上海教育论坛于2007年6月27－28日在上海中国浦东公布学院召开，着重讨论“全球化背景下城市基础教育的现状与发展趋势”、“基础教育中德育、创新精神、实践能力的培养以及教师专业发展”、“基础教育的质量标准和评价”和“基础教育面对外来人口和弱势群体的政策。出席论坛的代表来自于联合国教科文组织、经济合作与发展组织等组织及英国、美国、澳大利亚、芬兰、德国等国家以及教育部国家教育发展研究中心、中国教育学会、北京市教委等省市教委，上海诸多中小学的校长也参加了这一论坛。赵中建教授受论坛主办方邀请，与上海市教委尹后庆副主任共同担任论坛总评讲人，在论坛最后单元进行了评讲并对当前盛行于欧洲和美国的创新问题作了主题介绍。

——徐斌艳教授出席第4届东亚数学教育大会，作专题发言并主持分会

　徐斌艳教授于2007年6月18至22日出席了在马来西亚召开的第4届东亚数学教育大会。东亚数学教育大会是国际数学教育委员会（ICMI）下属的区域性国家数学教育大会，每两年召开一次。在第4届东亚数学教育大会筹备期间，徐斌艳教授应邀担任专题组“多元文化下的数学课程改革”的论文评阅组组长。她带领马拉西亚以及德国的四位专家，对10多篇论文进行认真细致的审读。在会议期间又被邀请主持专题会议，会上不仅与德国教授合作宣读论文，介绍中德合作视频课程对数学教师专业成长的意义，而且主持这个专题会。

学术交流

——美国Syracuse大学教育学院院长Louise C. Wilkinson来课程所做讲座

        Louise C. Wilkinson教授曾任美国罗格斯（新泽西州立）大学（Rutgers, The State University of New Jersey）原教育学院院长、美国教育研究学会（AERA）副主席，现任美国Syracuse University教育学院院长，是国际知名的教育、心理和沟通研究学者，主要研究学龄儿童的语言和读写学习。她于今年4月17、18日来我所做了题目为“精通学术语言与学生学习成就”的学术报告。该报告为我们呈现了学生的学习成就与否精通学术语言有着非常紧密的联 系。从在美国精通学术语言对学生的学业成功起着至关重要作用说起，进而阐述了学生学业成就很大程度上依赖于他们对课堂教学以及学习所使用语言的掌握水平。不论英语是作为学生的第一语言还是第二语言，学术语言的掌握对学生学习阅读、写作以及拼写都是一个很重要的能力，就像家和社区一样，教室也是一个需要使用特别语言的场所。当学生在理解和使用学术语言的时候不够精通，就容易产生以下三种负面影响: 第一，他们不能从课堂经验中获取足够的知识，包括阅读和写作活动。第二，他们在课堂活动的参与上就将严重受阻。第三，受阻导致对学校学习的适应问题并影响他们的学业成就，这样的影响尤其在那些不使用英语作为第一语言的学生中表现得突出。

——课程所举办“华夏课程论坛”，国外教育学者参与

在课程所副所长张华教授的组织下，国外多名知名教育学者来到我所，为广大师生带来了精彩的系列报告 —“华夏课程论坛”系列报告。报告从5月底持续到6月初。参加此次系列报告的学者有：纽约大学教授、著名教育家黛博拉·梅尔 （Deborah Meier）      于5月22日上午为大家带来题为“课堂中学生的想象、同情与兴趣”的学术报告。哈佛大学教授、著名心理学家、教育学家爱莉诺·达克沃斯（Eleanor Duckworth）在当日下午为大家作了“教师教育与课堂重建”的报告。次日，路易斯安那州立大学教授、著名课程论专家小威廉·多尔（William E. Doll, Jr.）与道娜·楚伊特（Donna Trueit）以题为“杜威与中国”为大家呈现了一堂精彩的讲座。当日下午，路易斯安那州立大学教育学院院长、教授简·弗莉娜（M. Jayne Fleener）围绕“课程领导”这一主题进行了讲述。5月24日，小威廉·多尔、简·弗莉娜、道娜·楚伊特共同为大家作了题为“展望未来：混沌、复杂、文化与课程”的学术报告。6月5日，加拿大英属哥伦比亚大学首席教授、国际课程研究促进协会主席、著名课程论专家威廉·派纳（William F., Pinar）在我校逸夫楼报告厅作了题为“1950年以来美国课程理论：危机、概念重建与国际化”的讲座。

此次“华夏课程论坛”系列报告深受我所广大师生的喜爱，获得大家的热烈欢迎，为我所师生了解国内外最新的课程理念，感受大师的智慧提供了一个很好的平台。

——香港教育学院罗厚辉教授来我课程所做学术报告

 6月18日上午，来自香港教育学院的罗厚辉教授为我所师生探讨了如何进行教育学术论文的写作。他提到，论文应该有这样一个框架，该框架应该包含背景（background）----理论（theory）――设计（design）――数据收集（data collection）―――分析资料的方法（methods of analysis）-----研究发现（findings）----讨论（discussion）。基本上每一篇博士、硕士论文都可以采用这个框架。这个框架可以用于每一篇博士论文的研究，每一篇博士论文都需要数据收集、分析方法，都需要清楚地写出来，还要写清楚研究发现。

他指出，目前大多数博士论文都没有这一块，而作为年青一代的学者，未来肯定要求这些东西。接下来，他根据目前的研究，介绍一下他是怎样做的。然后以课程领导为题来谈，如何进行设计、收集数据和资料分析的。

——哈佛大学教育研究生院教授、哲学系教授凯瑟琳.埃尔金来课程所做讲座

          6月25日下午，应我所邀请，哈佛大学教育研究生院、哲学系教授凯瑟琳·埃尔金（Catherine Elgin）进行了题为“急剧变革世界中的教育哲学（Philosophy of Education in a Rapidly Changing World）”的报告。埃尔金教授是哈佛大学教育研究生院唯一一名研究教育哲学的教授。报告过程中，埃尔金教授就“理解与教育”、“艺术教育”等话题与在场的研究生们进行了热烈的讨论与交流。凯瑟琳·埃尔金也是继今年5月哈佛大学教育研究生院爱莉诺·达克沃斯（Eleanor Duckworth）教授之后来我校做学术报告的又一位哈佛大学著名教授。

学术会议

——首届教学改革国际研讨会成功召开

    首届教学改革国际研讨会于2007年5月25至27日在上海亚龙国际酒店召开。此次会议由课程与教学研究所以及上海市浦东新区社会发展局主办，来自世界各地的学者与教育家出席并作了精彩报告与发言。

开幕式上，华东师范大学校长俞立中教授致开幕词，盛赞我校课程与教学研究所在我国第八次基础教育课程改革，以及在课程与教学研究国际化中所做出的杰出贡献，称本次大会的召开是继2003年首届世界课程大会之后的又一重要事件。中共上海市浦东新区社会事业工作委员会焦亚蛟书记、华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授分别致开幕词。共有来自哈佛大学的爱莉诺·达克沃斯教授，加拿大英属哥伦比亚大学的威廉·派纳教授，美国路易斯安那州立大学课程理论项目主任小威廉·多尔教授，美国纽约城市大学黛博拉·梅尔教授，教育学院院长杰妮·弗里娜教授，日本东京学艺大学的浅昭茂教授等十余位国际专家，上海市教育委员会尹后庆副主任、教育部基础教育课程教材发展中心教学处有宝华处长，以及来自各省市教育局、中小学校的代表约五百人出席了此次大会。  
      为期两天半的研讨会采取大会主题发言交流、分会发言交流、实验学校现场观摩等形式，围绕教学改革的理论和实践展开研讨。研讨涉及学生怎样在学科教学中表达自己的思想和体验；学生怎样在综合实践活动课程（研究型课程）中创造自己的知识；教师怎样做教学研究；怎样建设“研究型学校文化”；怎样重建教学评价等五个专题，在教学改革的经验交流、理论对话方面都取得了建设性成果，受到与会代表的一致好评。

学术成果

——《校本课程开发：课程故事》出版

    由崔允漷教授等主编的《校本课程开发：课程故事》由华东师范大学出版社出版。 该书是中国校本课程开发丛书之一，是教育部基础教育课程改革重大项目“学校课程管理”研究成果之一。历时五个月从全国精心收集了67个课程故事，有来自厦门、杭州、成都、长沙、深圳等地方的中小学，其中，参与课程故事叙写的有课程管理者、教师以及学生，是一部凝聚集体智慧之作。该书主要分为四个版块，即课程资源的开发、校本课程的实施、教师与学生的成长以及学生的课程故事。该书形象地描绘了校本课程开发与实践的过程，立体地呈现出校本课程开发的神态风貌，旨在为实践层面的校本课程开发提供可供参考、富有新意的参考文本。

——《综合实践活动课程研究》出版