——香港中文大学黄毅英教授来所讲座
    香港中文大学黄毅英教授于2008年5月6日来我系作题为“一个‘半道出家’教育者的漫漫研究路”的讲座。黄教授数学系研究拓扑学出身，精通中国文化，习武练字，文笔极佳，在数学教育领域硕果累累，享有盛誉。他还是我系孔企平教授的导师，可谓我们的祖师爷。 
    讲座以黄教授自己的漫漫研究路为主线，深入浅出地为大家展示了研究方法。大到阅读文献悟出研究题目，小到问卷设计、发放。讲座从台湾颇受欢迎的两本书说起，“教授为什么没告诉我”和“研究生了没”，黄教授幽默地告诉大家“教授现在告诉你了”：研究要骑上研究历史的长河，在长河中向前推进一步。如果研究中得到了意外的结论，那也是一种价值，是为研究长河日后再向前迈进一步给出启示。 
    讲座中，黄教授列举了不少颇具代表性的实例。比如：在问卷调查的设计时，要区分每个问题所针对的对象和所属类型。如“你希望以后就读哪个大学”，这一问题如果让小学生回答，对他们而言就是一个预计未来的问题，可能对象的年龄特征决定了所回答的内容价值。再如“你认为孩子的各科学习能取得A—D哪个等级”，这类问题的对象选择家长作答更合适。在发放问卷时，黄教授给出了许多细节上的注意事项：（1）尽可能地自己亲自发放问卷，以保证问卷的回答能达到研究所需。（2）如果实在需要请别人代替发放问卷，务必寻找同样做研究的内行人。（3）发放问卷时，着装、表情、语言等方面要认真务实，同时也不乏亲切与轻松。

—— 香港中文大学李子建、黄显华教授前来课程所并作学术报告
　 香港中文大学教育学院院长李子建，课程系主任黄显华前来课程所，并分别在华东师大逸夫楼为课程所全体研究生做了学术报告。两场报告均由华东师范大学课程与教学研究所副所长崔云漷教授主持，并由钟启泉所长分别为他们颁发证书，聘任其为华东师大课程与教学研究所客座教授。

  —— 李子建教授于2004年11月8日，做了题为“从大学的角度看课程改革；认同感研究”的报告。报告从香港基本教育情况谈起，如“合格会考生23％高考不及格”“七成教师白天工作11小时”等等问题，进而阐述了改革的本质是实现文化的转变——学与教的新文化。这是通过学会学习；全人发展；通识教育；多元化教材；全方位学习；弹性的教学时间；取消过早分流等方式来实现的。从而得出教育改革的目标是鼓励自强不息、终身学习以加强竞争力。因为部分教师和校长对在“改革”中应扮演何角色感到模糊不清，理念不清，配套及支援不足，缺少足够的培训，在实践中不知道如何评估成效。报告的下半场主要讲了“认同感研究”，即是指教师对课程改革表现出正面的态度和行为意向。主要从理论架构和教师认同感与学校文化的互动关系来阐释的。最后，李子建教授回答了与会同学的提问。

—— 黄显华教授于2004年11月5日，做了题为“学生自主发展、教师专业发展与课程发展”的报告。报告先从上海和香港两地课程改革与学生自主学习的关系谈起，由“强按牛头不喝水”的隐喻推论学生天生是爱学习的，是善于问why、what、how的。进而对自我调控学习动力进行理解。详细阐述了支架教学以及TARGET（task、autonomous、recognition、grouping、evaluation、time）模式在学校的运作。接着黄教授从理智取向、实践反思取向、生态取向三方面具体解释了教师的专业发展。得出课程与教师专业发展就像要飞的鸟儿，飞翔需要空气，因而其基础——学生的学习是至关重要的。最后，黄教授提出要对自我调控学习这个概念与教学和课程设计的关系做继续研究，并提供一系列建议。 

 ——张华教授应邀赴澳门并作学术讲座
　 2004年8月中旬，课程所张华教授应澳门教育暨青年局的邀请，赴澳门参加“教育改革新视野讲座”，并做了题为“全球化时代的教育改革:来自中国内地的启示”的专题报告。报告从中国内地教育改革迫在眉睫的问题是什么入手，并从追求教育民主，创建优质基础教育；转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放；关注学生的经验与生活，积极稳妥地走向课程的综合化；转变应试教育价值观，建立发展性教育评价体系；建立课程决策权力的分享互动机制，在走向“校本”中重建学校文化，促进教师专业成长等几个方面进行了分析。关于内地教育改革对新时期澳门教育发展具有怎样的意义这个问题，张华教授提出了如下若干建议：从把民族性与国际性统一起来，建立多元主义教育价值观；建立有澳门特色的优质基础教育体系；建立澳门地区和学校课程决策权力的分享和互动机制，避免学校课程彼此孤立、陷入“原子化”；把教师课程开发能力和教学研究能力建设视为教师专业成长的核心；课程要关注学生的经验与生活，转变学习方式，崇尚创造，把学生个性健全发展视为课程改革的终极目的。 
   张华教授的讲座受到大家的一致认可和欢迎，澳门当地的各大报刊和媒体相继进行了报道。