（一）课题
1.主持全国教育科学规划课题《香港中小学<中国语文>教科书中文化认同教育的现状，问题与对策》,2023-
2.主持上海社会科学规划课题《从文化认知到文化体验：中小学生优秀传统文化认同的教育范式研究》，2019-2023
3.主持上海哲社规划、教育学重点课题《语文课程改革30年：课程文化的承继、嬗变与创新研究》，2014-2017
4.主持教育部人文社科课题《小班化教育的中国模式：实现教学过程公平的理论与实践研究》，2010-2013
5.主持上海市教育科学规划课题《上海市“小班化教育”实施现状与对策研究》，2009-2011
6.主持上海市中小学（幼儿园）课程改革办公室委托课题 《语文教材比较研究》，2005-2006
7.主持上海市教育科学规划课题 《小学语文活动型教学研究》，1999-2002
8.参与The Leverhulme Trust.Class Size and Effective Teaching International Network, 2014-2019
（二）独立专著
1.《走向文化自信：语文课程文化研究》，华东师范大学出版社，2024
2.《英美语文课程与教学概论》，华东师范大学出版社，2023
3.《语文教学心理学》，上海教育出版社，2023
4.《语文教育心理学》，北京大学出版社，2017
5.《语文学习心理学》，北京大学出版社，2015
6.《小班化教育的中国模式》，上海教育出版社，2014
7.《全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价》，华师大出版社，2009
8.《语文教育心理学》，上海教育出版社，2006
9.《小学语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003
10.《小学语文测验原理及实施方法》，山东教育出版社，1997
（三）参编著作
1.陈曙光等《文言经典与文化教学实践新探》，香港中华书局，2023
2. Rupert Maclean.Life in Schools and Classrooms: Past Present and Future,Springer,2017
3.Peter Blatchford.Class Size：Eastern and Western Perspectives ,Rutlege,2016
（四）CSSCI代表性论文
1.从“文化探索”到“文化体验”：文化认同的形成机制及教育路径[J].全球教育展望2023（1）
2.师范生的教师文化信念及其发展路径[J].高教发展与评估.2023（1）
3.走向文化自信：《义务教育语文课程标准（2022年版）》文化教育图谱[J].课程教材教法2022（10）
4.中学语文教科书评价指标体系的建构[J].课程教材教法2022（9）
5.文化记忆视角下语文教科书融入中华优秀传统文化的路径[J].中国教育学刊2021（4）
6.语文教科书的文化内容选择与文化资源开发[J].全球教育展望2020（12）
7.美国教材评价标准的指标和方法——以《优质教材工具》为例[J].全球教育展望2019（5）
8.语文课程文化理论建构与实践创新[J].全球教育展望2016（12）
9.语文课程标准研制的国际视域[J].全球教育展望2015（10）
10.从知识传授到行为实践的视点转移：我国作文教学转型的理论依据与实施路径[J].课程教材教法2014（9）
11.小班化教育的中国模式[J].教育发展研究2013（18）
12.语文课程标准的文化回归与超越[J].课程教材教法2013（6）
13.我国小班化教育的现实困境与对策[J].全球教育展望2013（5）
14.语文课程评价的学理透视——认知分类学的视角[J].全球教育展望2012（11）
15.日本语文课程的价值回归与文化传承[J].全球教育展望2012（4）
16.上海市“小班化教育”实施现状与对策研究[J].全球教育展望 2011（6）
17.非标准阅读记录评价案例分析[J].全球教育展望2010（11）
18. 2009国际学生阅读素养评估[J].全球教育展望2009（10）
19.一项持续30年的行动研究[J].全球教育展望2008（6）
20.言说名师的专业历程[J].全球教育展望2008（4）