【摘要】  教师道德在最深刻的本质上是教师的自我实践。这是因为，发生于现实历史情境中的教师的教育教学行为，外部行动和内在意义合一，既指向学生，又形成自我。实 践的自我是师德的先决条件，同时也是师德的目的。教师通过日常实践确定自身和世界的意义关系。这种实践既不是事先预设规则的直接执行，也非不受约束无原则 的任意作为，而是持续发问、行动、创新、再反思，尤其根据实践要求不断开拓视野、增长知识、走向自我觉悟的探求过程。文牍化、口号化师德训令抽空道德实践 的情境蕴含，只会造成教师反道德；无条件无凭借的自主发展则无方向无坚守，侵蚀道德反思能力，引发教师随波逐流，两种倾向都应否弃。

    本文为作者主持的安徽省高校人文社科研究重点项目“现代课程与教学制度知识基础研究”（2011sk339zd）阶段成果。

【关键词】  教师  道德   自我实践