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专职研究员
安桂清

安桂清

学位:博士

职称:副教授,硕士生导师

职务:副所长

研究领域:当代课程理论、课堂教学改革、教师专业发展、综合实践活动

Emailgqan@kcx.ecnu.edu.cn


个人简介0 科学研究1 教授课程2

教育学博士,华东师范大学课程与教学研究所副教授,硕士生导师。美国加州大学洛杉矶分校访问学者。参与研制国家综合实践活动指导纲要、中小学科学探究学习实施指南、区域生命教育课程指导纲要等。主持教育部人文社会科学青年基金项目、上海市教科规划项目、上海市教育发展基金会项目等多项研究课题。出版《整体课程论》《研究性学习的理论基础》、《综合实践活动课程开发与案例研究》等著作5部。发表SSCI论文1篇,CSSCI论文30余篇。研究领域包括当代课程理论、课堂教学改革、教师专业发展、综合实践活动。兼任《全球教育展望》编委、编辑部主任。


一、学术著作

1. 教育改革时代的学校本位教师专业发展.上海:华东师范大学出版社,2014.(主编,第一作者)

2. 综合实践活动课程开发与案例研究.北京:高等教育出版社,2008.合著,第二作者)

3. 时尚文化?课程开发.合肥:安徽教育出版社,2008.合著,第一作者)

4. 整体课程论.上海华东师范大学出版社,2007.(专著)

5. 研究性学习的理论基础.上海教育出版社,2003.合著,第二作者)

二、代表论文

1. Research on Relationships between Two Kinds of Scientific Epistemology Held by High School Science Teachers from Beijing and New York. Educational Sciences: Theory and Practice,2017, 17: 905-922.corresponding author.

2. 学校与社区“教育一体化”研究——以上海市世博家园社区“快乐三点半”项目为例.

中国教育学刊20156.

3. 儿童学视野下的教师教育课程创新.教育发展研究,20152.

4. 学生学校幸福感的测评框架研究述评.外国教育研究,201412.

5. 国际比较视野下的课例研究:背景、现状与启示.教师教育研究,20142.

6. 话语分析视角的课堂研究:脉络与展望.全球教育展望.2013年(11.

7. 以学为中心的课例研究.教师教育研究.20132.

8. 我国教师教育课程中儿童学课程设置的构想.全球教育展望.201210.

9.课堂教学评价:描述取向.教育发展研究,20112.

10. 转换与更新:中国大陆课堂教学话语研究.课程研究(台湾),200912.

11. 对一堂作文课所做的教育批评.全球教育展望,200912.

12. 课例研究的意蕴和价值.全球教育展望,200877.

13. 西方“整体语言教学流派”述评.教师教育研究,20075.

14. 课例研究:信念、行动与保障.全球教育展望,20073.

15. 论课程统整的故事模式.上海教育科研,20074.

16. 综合实践活动自然维度开发的基本要求.中国教育学刊,200711.

17. 整体课程:面向21世纪的课程愿景.比较教育研究,20066.

18. 知识理解与教学创新——诠释学的视角.全球教育展望,20068.

19. 论教师的整体性.上海教育科研,20061.

20. 整体思维视域中的教学图景.全球教育展望,20057.

21. 沃尔多夫学校的课程:整体课程的实践典范.全球教育展望》,20054.

22. 多元智能理论关照下的研究性学习.外国教育研究,200410.

23. 课程故事:为何与何为.全球教育展望,20036.

24 “研究性学习”活动的实践反思.教育发展研究,20011.

25. 研究型课程探微.课程?教材?教法,20003.

三、主持课题

“区域性课堂教学转型的经验与对策”,上海市教委教研室委托项目,20162018

“课例研究的国际比较”,教育部人文社会科学青年基金项目,20102014

“基于大篷车形式的保险教育课程开发与基地建设”,教育部课程教材发展中心委托项目,2008.12008.12

“国际视野中的课例研究”,上海市教育科学规划项目20072009

“上海市中小学保险教育社会实践活动的组织机制研究”,上海市教育发展基金会项目,20082009


研究生课程:课程理论、课堂研究

本科生课程:课例研究