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专职研究员
周文叶

周文叶

学位:博士

职称:副教授

籍贯:浙江温州

研究领域:课程评价、教师教育


个人简介0 科学研究1 教授课程2

I. 联系方式

上海中山北路3663号华东师范大学文科大楼1607室              

(86) 21-62233130 

wyzhou@mail.ecnu.edu.cn


II. 教育和工作经历


教育经历

    2009.6-2006.9,博士研究生,华东师范大学课程与教学研究所, 师从崔允漷教授;

    2008.8-2009.3,联合培养博士生,美国威斯康星大学麦迪逊汾小课程、教学与政策系,师从迈克尔·阿普尔教授;

    2003.9-2006.6,硕士研究生,浙江师范大学语文教育研究中心,师从王尚文教授;

    1999.9-2003.6,本科在读,浙江师范大学人文学院;

    1996.9-1999.6,中师在读,浙江瑞安师范学校。


工作经历

    2014.12-至今,华东师范大学教育学部,课程与教学研究所副教授;

    2013.1-2014.12,华东师范大学教育科学学院,课程与教学研究所助理研究员;

    2009.5-2012.12,华东师范大学网络教育学院,承担教研员研修/参与各种教师培训/国培项目。


III. 成果发表与获奖情况


主要研究领域

课堂表现性评价

课程开发

教师教育


论文发表

    课堂表现性评价

    周文叶,论课堂评价的课程效度,课程·教材·教法,2014年第7期;

    王少非、周文叶,课堂评价需要什么样的信度,教育发展研究,2014年第8期;

    周文叶,让学生做课堂的主人:表现性评价的实施,当代教育科学,2013年第16期;

    周文叶,超越纸笔测验:表现性评价运用,当代教育科学,2011第16期;

    周文叶,美国俄亥俄州学生学业成就评价框架及启示,全球教育展望,2008年4期;

    周文叶,论表现性评价在综合素质评价中的运用,全球教育展望,2007年第10期。


    课程开发

    邵朝友、周文叶、崔允漷,基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示,全球教育展望,2015年第8期;

    周文叶,如何测量课程实施情境,教育发展研究,2013年第24期;

    周文叶,共同的核心 明确的期望,教育发展研究,2012年24期;

    周文叶,美国:清晰而连贯的学业质量标准设置,基础教育课程,2012年第11期;

    周文叶、兰璇, 批判教育学与教育改革,全球教育展望,2010年第1期;

    周文叶、兰璇,批判教育学视野中的美国教育政策,全球教育展望,2009年第12期;

    周文叶、崔允漷,学校应该量身定做《校本课程规划方案》,中国教育报,2008年7月4日第5版;

    周文叶,学校文化建设:一种专业的视角,教育发展研究,2007年第5期;

    周文叶,齐话课程实施 共谋师生成长,全球教育展望,2006年第12期。

    周燕、周文叶,两种“语文”的混淆及对语文与人文关系的遮蔽,语文教学通讯(初中刊),2006年第1期;

    周文叶,“正确理解和运用祖国的语言文字”新探,语文学习,2005年第10期;

    周文叶,语文课改方向新探,浙江师范大学学报(社会科学版),2005年第6期。


    课堂观察 

    崔允漷、周文叶,课堂观察:为何与何为,上海教育科研,2008年第6期;

    周文叶、崔允漷,教师应该如何进行课堂观察,中小学管理,2008年第4期;

    周文叶,研究课堂观察 追问有效教学,当代教育科学,2008年第4期;

    周文叶,何为课堂观察,当代教育科学,2007年第24期;

   

    教师教育

    周文叶,职前教师教育课程评价:范式、理念与方法,教师教育研究,2014年第2期;

    周文叶,基于表现性评价的教师研修,全球教育展望,2014年第1期;

    周文叶、周淑琪,教师评价素养:教师专业标准比较的视角,比较教育研究,2013年第9期;

    周文叶,职前教师教育课程与学分设置,教育发展研究,2012年第10期;

    周文叶、崔允漷,何为教师专业:教师专业标准比较的视角,全球教育展望,2012年第4期;

    周文叶,让教师成为自身专业发展的主人,当代教育科学,2008年第16期。

    

学术著作(含参著)

    1. 周文叶著,《中小学表现性评价的理论与技术》,华东师范大学出版社,2014年;

    2. 崔允漷、周文胜、周文叶主编,《基于标准的课程纲要与教案》,华东师范大学出版社,2013年;

    3. 参与《课堂评价》的撰写,王少非著,华东师范大学出版社,2013年;

    4. 参与《教师教育课程标准解读》的撰写,钟启泉、崔允漷主编,高等教育出版社,2013年;

    5. 参与《学校本位教师专业发展》的撰写,崔允漷、柯政等著,华东师范大学出版社,2013年;

    6. 参与教师教育课程标准新教材《有效教学》的撰写,崔允漷主编,华东师范大学出版社,2009年版

    7. 参与《课堂观察:走向专业的听评课》的撰写,沈毅、崔允漷主编,华东师范大学出版社,2008年;

    8. 参与《新课程的理念创新——师范生读本》的撰写,钟启泉、崔允漷主编,高等教育出版社,2008年版(修订版)

    9. 参与《基于课程标准的学生学业成就评价》的撰写,崔允漷等主编,华东师范大学出版社,2008年版

   10. 参与《走进语文教学之门》的撰写,王尚文著,上海教育出版社,2007年。

    

学术获奖

    1.2014年,“基于课程标准的教学研究与实践”获基础教育国家级二等奖(排名第二);

    2.2014年,“基于课程标准的教学研究与实践”获基础教育上海市级特等奖(排名第二);

    3.2014年,“教研员课程领导力提升研修课程的开发与实践”获基础教育上海市级一等奖(排名第四);

    4. 2010年,“课堂观察LICC模式的研究与推广”获教育部基础教育课程改革教学研究成果二等奖(团队主要成员)。


    1.2014- ,主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于学生核心素养的学校课程发展研究”;

    2.2013- ,主持全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“中小学生表现性评价的理论与技术研究”;

    3.2013- , 参与教育部人文社科重点研究基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”;

    4.2012- ,参与教育部人文社科重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论与技术研究”;

    5.2014- ,参与与上海徐汇区教育局合作项目“学校课程质量提升工程”;

    6.2014- ,参与与江苏省南京一中合作项目“基于课程标准的学历案研究”;

    7.2013- ,参与与河南省郑州市第九中学合作项目“课堂研究与教师专业发展”;

    8.2013- ,参加与浙江省瑞安中学合作项目“校本课程建设研究”;

    9.2013- ,参加与浙江省元济中学合作项目“学校特色课程建设”;

    10.2010-2011年,参与教育部委托项目“基础教育质量标准研制的国际比较研究”;

    11.2008-2011年,参与教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“以校为本的教师专业发展”;

    12.2006-2010年,参与教育部师范司教师教育改革重大项目委托课题“教师教育课程标准研究”和“教师专业标准研究”; 

    13.2006-2011年,参与教育部人文社会科学重大项目招标课题“素质教育课程评价体系研究”;

    14.2006-2008年,参与教育部人文社会重点研究基地重大项目“基于课程标准的学生学业成就评价研究”。


课堂评价研究(研究生)

表现性评价的设计与运用(在职教师培训)

如何研制课程纲要(在职教师培训)

基于证据的听评课:教研组如何合作开展课堂研究(在职教师培训)

学校课程规划(在职教师培训)