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专职研究员
雷浩

雷浩

学位:博士

职称:副教授

研究领域:课程与教学评价,教师专业发展,学生学习与发展(交叉领域研究)

E-mail:leihao8998@163.com

 

个人简介0 科学研究1 教授课程2

雷浩,男,中共党员,华东师范大学课程与教学研究所副教授,入选“上海市浦江人才计划”。主要从事课程与教学评价,教师专业发展,学生学习与发展(交叉领域研究)等研究。主持全国教育科学“十三五”规划国家青年课题(课程政策的监测与评估研究)、参与教育部哲学社会科学重大攻关课题(中小学课程实施过程质量监测研究)等。近来在《Computers in Human Behavior》、《Journal of Autism and Developmental Disorders》、《Children and Youth Services Review》、《Aggression and violent behavior》、《Psychiatry Research》和《Current Psychology》等SSCI期刊发表学术论文10多篇,在《中国教育学刊》、《教师教育研究》和《教育发展研究》等CSSCI期刊发表学术论文20余篇。担任《Child Development》、《Educational psychology》、《Learning and Individual Differences》、《Psychological Reports》、《Psychology Research and Behavior Management》、International Journal of Developmental DisabilitiesSSCI期刊和《华东师范大学学报(教育科学版)》、《全球教育展望》和《心理发展与教育》等CSSCI期刊以及新加坡华文教师总会主办的《华文学刊》(CSSCI集刊)审稿人。

 

主持和参与的项目

主持2019年共青团中央“青少年发展研究”重点课题——“改进和规范中小学校外教育培训的调查研究”;

主持2018年度全国教育科学“十三五”规划国家青年课题—“课程政策的监测与评估研究”;

主持2018年度“上海市浦江人才C类计划”课题—“赋权增能视角下的课程政策监测与评估研究”;

主持2018年度上海市高峰学科建设计划教育学课题—“教师关怀行为对学生发展的作用机制研究”;

主持2017年度华东师范大学第三批智库成果培育项目—“如何监测国家基础教育课程重大政策的落实情况?”;

参与2016年度教育部哲学社会科学重大攻关项目—“中小学课程实施过程质量监测”研究;

参与2016年度教育人文社科青年项目“西部乡村教师专业学习优化研究—基于行动学习理论的视角”;

参与2012年度教育部人文社科重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论与技术研究”(已结题)。

 

人才计划

2018年入选“上海市浦江人才C类计划”。

 

学术兼职

英文期刊审稿人:

Child Development (SSCI);

Educational psychology(SSCI);

Learning and Individual Differences (SSCI);

Psychological Reports(SSCI);

Psychology Research and Behavior Management(SSCI); 

International Journal of Developmental Disabilities(SSCI)

中文期刊审稿人:

华东师范大学学报(教育科学版)(CSSCI);

全球教育展望(CSSCI);

心理发展与教育(CSSCI);

华文学刊(CSSCI集刊)

 

发表论文

英文部分

Lei, H., Chiu, M, M., Cui, Y., Li, S., & Lu, M. (2019). Changes in Aggression among Mainland Chinese Elementary, Junior High, and Senior High School Students across Years: A Cross-Temporal Meta-Analysis. Aggression and Violent Behavior (Published online) (IF=1.983)

Lei, H., Mao, W., Cheong, C. M., Wen, Y., Cui, Y(Corresponding Author)., & Cai, Z. (2019). The Relationship between Self-esteem and Cyberbullying: A Meta-Analysis of Children and Youth Students. Current Psychology (Published online)(IF=1.468)

Lei, H., Chiu, M, M., & Li, S. (2019). Birth cohort effects, regions differences, and gender differences in Chinese college students’ aggression: A review and synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(9), 3695-3703. (IF=2.786).

Lei, H., Cheong,  C, M., Li, S., &  Lu, M. (2019). Subjective well-being and internet overuse: A meta-analysis of mainland Chinese students. Current psychology,  (Published online) (IF=1.468).

Lei, H., Li, S., Chiu, M, M., & Lu, M. (2018). Social support and internet addiction among mainland Chinese teenagers and young adults: A meta-analysis. Computers in human behavior, 85(8), 200-209. (IF=3.536)

Lei, H., Chiu, M, M., Cui, Y., Zhou, W., et al. (2018). Parenting style and aggression:?A meta-analysis of mainland Chinese children and youth. Children and Youth Services Review, 94, (11), 446-455. (IF=1.383)

Lei, H., Cheong, C, M., Li, Shunyu. et al. (2018). A meta-analysis of the relationship between coping style and Internet addiction among mainland Chinese students. Psychiatry Research, 270(12), 831-841. (IF=2.223)

Lei, H., Cui, Y(Corresponding Author)., & Zhou, W. (2018). Relationships between student engagement and academic achievement: A meta-analysis. Social behavior and personality, 46(3), 517-528. (IF=0.458)

Lei, H., Cui, Y(Corresponding Author)., & Chiu, M, M. (2018).The Relationship between Teacher Support and Students' Academic Emotions: A Meta-Analysis. Frontiers in psychology, 8(1), 1-12. (IF=2.089)

Lei, H., Cui, Y(Corresponding Author)., Chiu, M, M. (2016). Affective Teacher—Student Relationships and Students’ Externalizing Behavior Problems: A Meta-analysis. Frontiers in Psychology, (8), 1-12. (IF=2.089)

Lei, H & Cui, Y(Corresponding Author). (2016).Effects of Academic Emotions on Achievement Among Mainland Chinese Students: A Meta-Analysis. Social behavior and personality, 44(9), 1541-1553. (IF=0.458)

Lu, M., Lei, H (Corresponding Author)., et al. (2018).Teacher Efficacy, Work Engagement, and Social Support Among Chinese Special Education School Teachers. Frontiers in psychology, 9(5), 1-8. (IF=2.089)

Li, S. & Lei, H. (Corresponding Author)., & Tian, L. A meta-analysis of the relationship between parenting style and Internet addiction among Mainland Chinese teenagers . Social behavior and personality, 46(9), 1475-1488. (IF=0.458)

Lu, M., Wang, G., Lei, H., et al. (2018).Social Support as Mediator and Moderator of the Relationship Between Parenting Stress and Life Satisfaction Among the Chinese Parents of Children with ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(4), 1181-1188. (IF=3.476)

Cui, Y., Lei, H., & Zhou, W. (2018). Changes in School Curriculum Administration in China. ECNU review of education, 1(1), 34-57.

Guo, F., Joseph, L., Duan, Y., Joseph, P. S., Olga, K., Lei, Hao., & Zhou, W. (2018). Sustainable Development in Geography Education for Middle School in China. Sustainability, 10(11), 1-27. (IF=2.075)

 

中文部分

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雷浩,徐瑰瑰,邵朝友等. (2015). 教师关怀行为与学生学业成绩的关系:学习效能感的中介作用. 心理发展与教育, 31(2), 188-197.

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雷浩. (2015). 中学教师关怀行为行为的发展路径研究. 教师教育研究, 27(2), 54-59.

雷浩. (2014). 教师关怀行为三维模型的建构. 国家教育行政学院学报, (2), 67-73.

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雷浩. (2017). 为学而教:学习中心教学的研究. [博士学位论文].

郑蕾,雷浩. 2017. 美国"实施课程调查"项目进展及运作机制——SEC项目主任约翰·史密森博士专访. 全球教育展望,46(10), 11-23.

柳叶青,雷浩. (2017). 基于学习者发展与教育经验的教学论重建——访德国汉堡大学迈纳特·迈尔教授. 全球教育展望,46(1), 3-10.

雷浩. (2016). 国外过程取向教学的研究评析. 比较教育研究,(2), 79-86.

崔允漷,雷浩. (2016). --评一致性三因素理论模型的建构. 华东师范大学学报(教育科学版), (2), 15-22.

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