主持和参与的项目：
主持2022年全国教育科学“十四五”规划国家一般课题—“教师使用国家统编教材过程的监测研究”（在研）；
主持2019年共青团中央“青少年发展研究”重点课题—“改进和规范中小学校外教育培训的调查研究”（已结题）；
主持2018年度全国教育科学“十三五”规划国家青年课题—“课程政策的监测与评估研究”（已结题）；
主持2018年度“上海市浦江人才C类计划”课题—“赋权增能视角下的课程政策监测与评估研究”（已结题）；
主持2018年度上海市高峰学科建设计划教育学课题—“教师关怀行为对学生发展的作用机制研究”；
主持2017年度华东师范大学第三批智库成果培育项目—“如何监测国家基础教育课程重大政策的落实情况？”；
参与2016年度教育部哲学社会科学重大攻关项目—“中小学课程实施过程质量监测”研究。
著作：
[1]雷浩. 课程政策的监测与评估研究: 基于系统实施忠实度的视角[M]. 上海:华东师范大学出版社,
2022.
[2]雷浩. 为学而教: 学习中心教学的研究[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2021.
[3]崔允漷, 雷浩,
周文叶.
School-based curriculum in China[M]. Springer, 2020.
[4]崔允漷, 王涛, 雷浩. 义务教育课程方案（2022年版）解读[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022.
[5]肖思汉, 雷浩.
基于核心素养的课程建构[M].
上海:
华东师范大学,
2018年.
代表性论文
部分英文：
[1]Lei, H., Wang, C., Chiu, M. M., & Chen, S.
(2022). Do educational games affect students' achievement emotions? Evidence
from a meta-analysis. Journal
of Computer Assisted Learning, 38(4), 946-959.（SSCI, JCR一区）
[2]Lei, H., Chiu, M. M., Wang, D., Wang, C., & Xie, T.
(2022). Effects of game-based Learning on students’ achievement in science: A meta-analysis. Journal of Educational Computing
Research, 60, 1373-1398.（SSCI, JCR一区）
[3]Zhang, J., Chiu, M.
M., & Lei, H.(通讯作者). (2022). Achievement, self‐concept and anxiety in mathematics and
English: A three‐wave cross‐lagged panel study. British
Journal of Educational Psychology, (6). （SSCI, JCR一区）
[4]Mao, W., … Lei, H (通讯作者)., et al. (2022). Effects of game-based learning on students’
critical thinking: A meta-analysis. Journal
of Educational Computing Research, 59 (8): 1682-1708.（SSCI, JCR一区）
[5]Lu, Z, ... Lei, H (通讯作者). (2022).
Effects of game-based learning on students’ computational thinking: A
meta-analysis. Journal of Educational
Computing Research, Published June 20.（SSCI, JCR一区）
[6]Lei, H., et al. (2021). The relationship between ICT literacy and
academic achievement among students: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, (9), 1-9.（SSCI, JCR一区）
[7]Lei, H., Chiu, M. M., Li, F.,
Wang, X., & Geng ,Y. (2020). Computational thinking and academic
achievement: A meta-analysis among students. Children
and Youth Services Review, (11),
1-8.（SSCI, JCR一区）
[8]Lei, H., Chiu, M. M., &
Li, S. (2019). Birth cohort effects, regions differences, and gender
differences in Chinese college students’ aggression: A review and synthesis. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 49(9),
3695-3703.（SSCI, JCR一区）
[9]Lei, H., Li, S., Chiu, M. M.,
& Lu, M. (2018). Social support and internet addiction among mainland
Chinese teenagers and young adults: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 85(8), 200-209.（SSCI, JCR一区）
[10]Lei, H., Cheong, C. M., Li, S., & Lu, M. (2018). The relationship between
coping style and Internet addiction among mainland Chinese students: A
meta-analysis. Psychiatry Research, 270(12), 831-841.（SSCI, JCR一区）
部分中文：
[1]雷浩, 王晨馨. 新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁[J]. 教育研究, 2022, (10).人大复印资料《中小学教育》全文转载.
[2]雷浩. 打开“黑箱”: 从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向[J].教育研究, 2020, (05).人大复印资料《中小学教育》全文转载.
[3]雷浩, 李雪, 吕胜男. 学生使用数字教科书的质量分析框架构建: 从工具思维到学习中心思维[J]. 课程.教材.教法, 2022, (04).
[4]雷浩, 毛玮洁, 吕胜男. 义务教育阶段课程实施监测研究——以科学类课程为例[J]. 教育发展研究, 2021, (04).人大复印资料《中小学教育》全文转载.
[5]雷浩. 教师应怎样理解教材？素养本位的教师教材理解过程理论模型建构[J]. 教育发展研究. 2022, (18).
[6]雷浩, 李雪. 数字工具支持的教学对学生学习结果有何影响？[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）, 2022, (11).《新华文摘》摘录.
[7]雷浩, 王希婧. 我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究[J]. 教师教育研究, 2022, (5).
[8]雷浩, 吕胜男. 数字教科书评价的演进: 从内容要素走向数字化学习[J]. 中国教育学刊, 2022, (08).
[9]雷浩, 崔允漷. 核心素养评价的质量标准: 背景、内容与应用[J]. 中国教育学刊, 2020, (03).
[10]雷浩, 李雪. 素养本位的大单元教学设计与实施[J]. 全球教育展望, 2022, 51 (05).
获奖
[1]2022年，“国际学校和中外合作办学中的教材使用表现及其应对策略”获CTTI2022年度智库优秀成果特等奖（独立）；
[2]2021年，“核心素养评价的质量标准：背景、内容与应用”获第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖（排名第一）；
[3]2021年，“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖（排名第二）；
[4]2021年，“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获上海市教育科学研究优秀成果奖一等奖（排名第二）；
[5]2018年，“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”国家级教学成果奖一等奖（排名第六）；
[6]2018年，“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”上海基础教育教学成果奖特等奖（排名第六）；
学术兼职
英文期刊审稿人：
Child Development (SSCI)；
Educational psychology(SSCI)；
Learning and Individual Differences (SSCI)；
Children and Youth Services Review (SSCI)
Journal of Family Studies(SSCI);
Psychological Reports(SSCI).
中文期刊审稿人：
华东师范大学学报（教育科学版）(CSSCI)；
全球教育展望(CSSCI)；
国家教育行政学院学报(CSSCI);
心理发展与教育(CSSCI).