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基地研究成果
教材设计的科学基础是这样点滴推进的!课程所王哲老师最新实验研究成果揭示感知负载对图文学习的影响
2019-11-10


秉持“为课程,为学生,为未来”的专业信念,课程所密切关注教材设计与优化的现实问题与研究前沿,致力于以认知科学为基础,以严谨的实验科学方法推进教材设计的基础性科学研究,为在未来学习环境中设计出有利于提升学生学习效率的教学材料提供科学依据。我们希望这些研究不仅能够引领国际前沿领域的学术发展,更能贴近教育决策者与实践者,助力科学有效地指导未来课程与教学的变革。

近日,课程所王哲老师带领的研究团队在SSCI期刊《Educational Psychology》上发表了《高感知负载能否降低诱惑性细节效应》,重点探索了学习材料中核心文字对人们的感知冲击是否会降低对无关图片刺激的处理

有别于一般教材设计与优化研究将认知负荷理论作为核心理论基础与权威指导,人类认知系统的阶段性和复杂性使该研究更加关注前期的注意选择阶段(即感知)。在之前系列研究的基础上,该论文引入感知负载理论,使用科学实验方法,逐一比较不同实验组在学习过程中的心理状态及之后的学习表现,探讨降低诱惑性细节效应的手段策略,为学习者在未来丰富纷杂的学习环境及资源中提高抗干扰能力提供建议

以下为论文全文,供阅读和下载。



Does High Perceptual Load Assist in Reducing the Seductive Details Effect.pdf