【摘  要】  赫 尔巴特提出人的“可塑性”，核心旨趣在于批判宿命论和先验主义自由论，论证人接受教育的必要性，从而合逻辑地导出教育学作为一门学科的合理性。本纳通过对 “可塑性”与“主动性要求”及其相互关系的阐释，论证了教育作为一种独立的人类实践形式的独特性：教育是一种暗含自我否定力量的实践，“教育的自我终结” 恰恰意味着教育的成功;意味着受教育者内在能量的扩充，生存智慧的提升和生命自觉的实现。” 

【关键词】  可塑性  宿命论  先验主义自由论  生命自觉