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2011年第10期
课堂环境与学生学习表现的因果关系研究
2014-08-29

【摘要】  本 研究主要采用单组前后测的方法,对吉林省长春市某小学的两个数学课堂进行了前实验研究。研究者将课堂环境量表以及课堂观察的结果反馈给实验教师,并与实验 教师一起讨论每个班级数学课堂环境的干预方案。经过将近一年的干预实验,研究者对比了课堂环境的改变前后,学生的数学学习表现的变化。结果发现,数学课堂 环境的改变能够导致学生的数学学习态度、数学观、数学学习取向以及问题解决能力的积极变化。 【关键词】  课堂环境  数学观  数学学习态度  数学学习取向  问题解决能力