【摘要】在 诗化的语言背后，“儿童底层叙事”所承载的内容意蕴深远。面对当下课堂教学中盛行的“虚假生成”的现象，对《山彦学校》的深度解读具有非常深远的意义。在 此等解读的背后，嵌入进中国教育境遇中的“儿童叙事思维模式”的形成和固化值得教育者们认真地反思——为什么我们会树立这样一种儿童教育观，它的存在意味 着什么？不同于教育理想主义者们的本质主义追问，教育社会学的眼光为我们打开了另一扇理解儿童教育的视窗，这或许有助于我们更好地去发掘“儿童底层叙事” 的教育意蕴。

【关键词】儿童底层叙事 “山彦学校” 叙事思维  教育社会学

【作者简介】徐  永/江西蓝天学院高等教育研究所助教（南昌330098）