摘要  随着 自主学习的研究和发展，教师自主的研究也日渐受到人们的关注。但遗憾的是目前国内外对此的研究尚处于初始阶段，对教师自主的内涵结构的理解仍然分歧很大。 本文在回顾和评价国内外关于教师自主内涵研究文献的基础上，对教师自主的内涵结构进行进一步的透视，力图对之进行解构后的关系重构，整合出教师自主的概念 架构，进一步廓清教师自主的概念，为后续的教师自主其他方面的研究提供一些思路。

 

关键词  教师自主；内涵结构；解构；重构

 

作者简介   余  丽/陕西理工学院外语学院教授  （汉中723000）