[摘要] 在扬弃以抽象化、客观化、普遍性道德知识的单向灌输为特征的传统知性德育的同时，道德教育也应避免陷入忽视引导儿童对道德知识有效建构的误区。为此，应基于具体的生活情境，引导儿童对道德知识的情境化建构；基于已有经验，引导儿童对道德知识的反思性建构；基于认知冲突，引导儿童对道德知识的冲突性建构；基于活动探究，引导儿童对道德知识的情感性和理性的双层建构。 

[关键词] 道德知识  知识建构  教学策略