【摘要】 本文从有效教学研究的片面化倾向分析入手，探讨了教学的有效性与道德性可能存在的悖论，进而通过引入儒学的“以善致善”命题探讨了教学中目的与手段一致性的教育学意义，并将其作为理解教学道德性内涵的重要视角。而真正教学道德性的彰显亦即德性教学的实现，不妨从认清理论立场并克服认识障碍，从科学认知走向“体知”，以及体现教师责任的教学方式转变等几方面展开努力。

【关键词】 以善致善  教学有效性  教学道德性  儒学