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2011年第10期
人的“可塑性”与教育
2014-08-29

【摘  要】  赫 尔巴特提出人的“可塑性”,核心旨趣在于批判宿命论和先验主义自由论,论证人接受教育的必要性,从而合逻辑地导出教育学作为一门学科的合理性。本纳通过对 “可塑性”与“主动性要求”及其相互关系的阐释,论证了教育作为一种独立的人类实践形式的独特性:教育是一种暗含自我否定力量的实践,“教育的自我终结” 恰恰意味着教育的成功;意味着受教育者内在能量的扩充,生存智慧的提升和生命自觉的实现。” 

【关键词】  可塑性  宿命论  先验主义自由论  生命自觉