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2012年第8期
课程研究的语言转向
2014-08-30

【摘  要】概念重建之后,课程被化约为作为语言样态存在的“符号表征”,其涵括的“符号潜能”和语言意蕴得以彰显,课程语言问题由此成为课程研究的焦点,并促使整个课程领域发生“语言转向”。语言转向之后,课程研究从科学语言时代迈入诗性语言时代,呼应了从课程开发到课程理解的范式转型,其主旨在于反思课程教学实践和观照课程主体生命。

【关键词】 语言  课程语言  语言转向

【作者简介】冯加渔/华东师范大学课程与教学研究所博士研究生(上海200062)