摘要 数 学教材中的例题在数学的教与学中具有多种功能；例题的难度也在一定程度上反映了教材的难度。本文利用一个综合难度模型，选取中国、美国、法国、俄罗斯、澳 大利亚的六套高中数学教材，从例题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行其水平分析，由此比较了各样本教材在例题上的难度特征，为我国的高 中数学教材编写提供参考。

关键词    高中数学；教材；综合难度；国际比较

作者简介  王建磐/华东师范大学数学系教授（上海 200241）

           鲍建生/华东师范大学数学系教授（上海 200241）