【摘要】当前对教学中的预设与生成“互补”的理解，使“教学的生成性”丧失了自身应有的地位。从教学本体的独特角度看，教学中的“生成”相对“预设”而言是具有绝对在先性的；从教学认识的视角转换看，“生成性教学”得益于“教学即领域性生活”的基本观念和逻辑线索；从教学活动的伦理使命看，“生成性教学”对应着教学推动学生发展的伦理预设。 

【关键词】生成性教学；伦理预设；学生发展