【摘要】在学校日常的课程与教学活动中，学生能否获得丰富的情感和认知体验，积极地发展自我同一性，是影响学生幸福感的重要因素。然而，针对S市甲乙两所实验性示范性高中的学生研究发现，两校课程文化在本质上趋同化，学生幸福感学校差异主要源自学校的区域排名而不是课程文化。这说明，课程改革还有待于触及学校教育的实质，学生自我意识的成长与完善应当构成学校课程文化的价值核心。 

【关键词】课程文化，幸福感，学校差异